ПІДСУМКИ МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ
ОСВІТИ МАЩАНСЬКОГО ЛІЦЕЮ ЗА 2021 – 2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Згідно
з річним планом роботи Мащанського ліцею на 2021 – 2022 навчальний рік, з метою
контролю за рівнем навчальних досягнень учнів, у червні 2022 року був
проведений моніторинг якості навчання учнів 1 – 11 класів. На
кінець 2021 – 2022
навчального року в Мащанському ліцеї навчалося 284 учні, з них у 1 – 4-х класах – 119 учнів, 5 – 9-х класах – 145 учнів, 10 – 11 класах – 20 учнів.
Оцінювання
учнів 1 – 4 класів здійснюється відповідно до наказу Міністерства освіти і
науки України від 13.07.2021 р. № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій
щодо оцінювання результатів навчання учнів 1 – 4 класів закладів загальної
середньої освіти». Учнів 1 – 2 класів оцінюють відповідно до критеріїв
формувального оцінювання.
Із
12 учнів 1 класу 8 (67%) читають вголос цілими словами, правильно, усвідомлено,
виразно; визначають й аналізують мовні одиниці і мовні явища, використовують їх
для вдосконалення мовлення. Одинадцять учнів (92%) розуміють зміст прочитаного
тексту, пояснюють вчинки персонажів у творі, висловлюють власне ставлення щодо
прочитаного. Всі учні класу розуміють зміст сприйнятого на слух висловлювання,
запитують про незрозуміле, пишуть каліграфічно, перевіряють написане, виправляють
помилки.
Сприймають
із розумінням англійську мову на слух всі учні класу, читають – 5 учнів (42%), висловлюються англійською мовою – 10 учнів (83%), записують слова, речення, короткі повідомлення про себе на повсякденні теми
англійською мовою – 6 учнів (50%).
Усі
учні класу читають, записують, утворюють, порівнюють числа в межах 100,
визначають склад числа, володіють навичками додавання і віднімання чисел, використовують для вимірювання величин
доцільні одиниці вимірювання, читають і записують математичні вирази, у тому
числі зі змінною, знаходять їх значення.
Однак, не всі учні розпізнають,
конструюють з підручного матеріалу і зображають геометричні фігури.
Також
всі учні 1 класу розпізнають природні та рукотворні об’єкти, об’єкти неживої і живої природи, встановлюють
взаємозв’язки між ними, називають і описують явища, які
відбуваються в природі, орієнтуються на місцевості за об’єктами природи.
Проте не всі учні можуть знайти об’єкт на карті України.
У
1 класі Лісопільської філії навчається 9 учнів. Всі учні класу виявляють
розуміння фактичного змісту сприйнятого на слух висловлювання, розуміють зміст
прочитаного тексту, висловлюють власне ставлення до прочитаного; знать букви та
читають невеликі тексти складами; двоє учнів читають цілими словами,
усвідомлено, виразно. В переважної більшості учнів сформована навичка усного
переказу прослуханого або прочитаного тексту. Вміння визначати й аналізувати
мовні одиниці, мовні явища, використовувати їх для вдосконалення мовлення.
Дев’ять
учнів сприймають із розумінням англійську мову на слух; 3 учні (33%) сформували
навичку читання англійською мовою; 7 учнів (77%) висловлюються англійською мовою; 5 учнів (55%
) володіють вмінням записувати слова, речення, короткі висловлювання на повсякденні
теми.
Математична
освітня галузь: навичка додавання і віднімання чисел, читання і записування,
утворення і порівняння чисел в межах 100 сформовано у 8-9 учнів; 3 учні (33%)
читають і записують математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходять
їх значення; 7 учнів (77%) сформували навичку аналізу задачі,
створюють за потреби її модель, обґрунтовують її розв’язання.
Природнича
освітня галузь: всі здобувачі освіти 1 класу розпізнають рукотворні і природні
об`єкти, об`єкти живої і неживої природи, називають і описують явище, які
відбуваються в природі. Досліджують за інструкцією пропоновані об’єкти з використанням приладів.
Навичка
орієнтуватися на місцевості за об’єктами природи, знаходити об’єкти на карті
України продовжує формуватись.
Для
одного учня Глажевської філії було
організовано педагогічний патронаж. У здобувача освіти із 51 навички сформованими
є 27, інші – формуються. Школяр висловлює інтерес до навчання, старанно і зосереджено
виконує завдання, визначає істотні ознаки об’єктів, порівнює, об’єднує,
розподіляє об’єкти за поданою ознакою та проявляє самостійність у роботі.
У
2 класі навчаються 19 учнів. Результати навчання з мовно-літературної освітньої
галузі наступні: 18 учнів (95%) розуміють фактичний зміст сприйнятого на слух
висловлювання; 10 учнів (53%) читають вголос цілими словами, усвідомлено,
правильно, виразно; 12 учнів (64%) розуміють зміст прочитаного тексту,
пояснюють вчинки персонажів у творі; 16 учнів (85%) пишуть розбірливо,
перевіряють написане, виправляють помилки; 8 учнів (42%) визначають і аналізують мовні одиниці і
мовні явища, використовують їх для вдосконалення мовлення.
Сприймають
із розумінням англійську мову на слух 17 учнів (90%), можуть висловлюватися 13
учнів (69%). Записують слова, речення, короткі повідомлення про себе на
повсякденні теми англійською мовою (53%). Тільки 7 із 19 учнів (37%) читають із
розумінням англійською мовою.
З
математичної освітньої галузі результати навчання такі: всі учні класу читають,
записують, утворюють, порівнюють числа в межах 100,
визначають склад числа; 14 учнів (74%) володіють навичками додавання і
віднімання чисел; 10 учнів (53%) читають і записують математичні вирази,
у тому числі зі змінною, знаходять їх значення; 11 учнів (58%) використовують
для вимірювання величин доцільні одиниці, оперують величинами; 17 учнів (90%)
розпізнають, конструюють з підручного матеріалу та зображають в геометричні фігури.
Результати
навчання з природничої освітньої галузі: 19 учнів (100%) розпізнають природні
та рукотворні об’єкти неживої і живої природи, встановлюють взаємозв’язки між
ними, називають і описують явища, які відбуваються в природі, називають умови
необхідні для життя організмів, наводять приклади природоохоронних заходів; 5
учнів (27%) орієнтуються на місцевості за
об’єктами природи; 6 учнів (32%) знаходять об’єкти на карті України.
У
2 класі Лісопільської філії навчаються 19 учнів. Результати навчання з мовно-літературної освітньої галузі
наступні: 16 учнів (83%) розуміють зміст сприйнятого на слух висловлювання; 17
учнів (88%) читають вголос цілими словами,
правильно, усвідомлено, виразно;
14 учнів (73%) розуміють зміст прочитаного тексту; 10 учнів (52%) усно переказують прочитаний чи прослуханий
твір; 10 учнів (52%) пишуть розбірливо,
перевіряють написане, виправляють помилки.
Англійську
мову сприймають і розуміють на слух 17 учнів (88%), 16 учнів (83%) можуть
висловитися іноземною мовою. Тільки
8 учнів (42%) з 19 читають із розумінням англійською мовою, записують слова,
речення, короткі повідомлення про себе.
17
учнів (88%) 2 класу Лісопільської філії читають, записують, утворюють та
порівнюють числа в межах 100, визначають склад числа, володіють навичками додавання
і віднімання чисел, читають і записують
математичні вирази, знаходять їх
значення, оперують величинами.
Результати
навчання з природничої освітньої галузі: 17 учнів (88 %) розпізнають природні
та рукотворні об`єкти, об`єкти неживої і живої природи, встановлюють
взаємозв`язки між ними; називають і описують явища, які відбуваються в природі.
50% учнів 2 класу орієнтуються на місцевості за об`єктами природи, знаходять
об’єкти на карті України.
Учнів 3 – 4 класів оцінюють відповідно до критеріїв
рівневого оцінювання.
У
третіх класах навчається 33 учні. Результатами навчання з мовно-літеретурної
освітньої галузі оцінено відповідно до рівнів. Визначають зміст, тему, основну
думку, уточнюють інформацію, ставлять
доцільні запитання на високому рівні 2 учні (6%), достатньому – 17 учнів (51%),
середньому – 10 учнів (30%), початковому
– 4 учні (12%).
Володіють
повноцінною навичкою читання вголос і мовчки на високому рівні 12 учнів (36%),
достатньому – 12 учнів (36%), середньому – 7 учнів (21%), початковому – 2 учнів
(6%). Аналізують прочитаний текст, висловлюють й обґрунтовують власне ставлення
щодо прочитаного, формують вислови: високий рівень – 9 учнів (27%), достатній – 12 учнів (36%), середній –
10 учнів (30%), початковий – 2 учні (6%).
Переказують
усно й письмово прочитаний (прослуханий) твір з дотриманням логіки викладу та з
творчим доповненням на високому рівні 7 учнів (21%), достатньому – 13 учнів
(39%), середньому – 11 учнів (33%), початковому – 2 учні (6%). Будують зв’язні
висловлювання в усній та письмових формах, володіють монологічними та
діалогічними формами мовлення, дотримуються правил культури спілкування на
високому рівні 1 учень (3%), на достатньому – 15 учнів (45%), середньому – 15
учнів (45%), початковому – 2 учні (6%). Пишуть розбірливо, дотримуються
граматичних і орфографічних норм, перевіряють і редагують написане на високому
рівні 5 учнів (16%), достатньому – 13
учнів (39%), середньому – 14 учнів
(42%), початковому – 1 учень (3%). Досліджують мовні одиниці і явища, використовують
їх для вдосконалення мовлення на високому рівні 4 учні (12%), достатньому – 18 учнів
(54%), середньому – 12 учнів (36%), початковому – 2 учні (6%).
Сприймають
з розумінням англійську мову на слух: 7 учнів (21%) – на високому рівні; 16
учнів (48%) – на достатньому рівні; 9 учнів (27%) – середній рівень; 1 учень
(3%) – початковий рівень. Читають з розумінням англійською мовою на високому
рівні 5 учнів (16%), достатньому – 12 учнів (36%), середньому – 12 учнів (36%),
початковому – 4 учні (12%). Висловлюються англійською мовою: високий рівень – 5
учнів (16%), достатній – 14 учнів (42%), середній – 12 учнів (36%), початковий
– 2 учні (6%). Записують слова, речення, короткі повідомлення про себе, на
повсякденні теми англійською мовою: високий рівень – 1 учень (3%), достатній –
12 учнів (36%), середній – 14 учнів (42%),
початковий – 6 учнів (18%).
Читають,
записують, утворюють, порівнюють числа, визначають розрядний склад числа на
високому рівні результатів навчання 17 учнів
(51%), достатньому рівні – 8 учнів (24%), середньому рівні – 6 учнів
(18%), початковому – 2 учні (6%). 7 учнів (21%) на високому рівні володіють
навичками додавання і віднімання, множення і ділення чисел, 15 учнів (45%) –
достатній рівень, 7 учнів (21%) – середній рівень, 4 учні (12%) – початковий
рівень. Читають і записують математичні вирази, знаходять їх значення;
розв’язують рівняння, добирають розв’язок нерівностей зі змінною; високий
рівень – 8 учнів (24%), достатній – 14 учнів (42%), середній – 6 учнів (18%),
початковий – 5 учнів (16%). Аналізують текст задачі, створюють за потреби
модель, обґрунтовують спосіб розв’язання, розв’язують задачу 5 учнів (16%) на
високому рівні, 10 учнів (30%) – достатній, 11 учнів (33%) – середній, 7 учнів
(21%) – початковий. Розпізнають, будують геометричні фігури, конструюють
об’єкти із геометричних фігур на високому рівні 5 учнів (16%), достатньому – 20
учнів (60%), середньому – 6 учнів (18%), початковий 2 учні (6%). Використовують для вимірювання величини
доцільні одиниці вимірювання, оперують величинами користуються приладами для
вимірювання на високому рівні – 6 учнів
(18%), достатньому – 15 учнів (45%), середньому – 9 учнів (27%), початковому –
3 учні (9%).
Установлюють
взаємозв’язки між об’єктами неживої і живої природи, розпізнають рукотворні
об’єкти, виготовлені з природних і штучних матеріалів: високий рівень – 14
учнів (42%), достатній – 15 учнів (45%), середній – 3 учні (9%), початковий – 1
учень (3%). Описують зміни, які відбуваються у природі, установлюють
природничо-наслідкові зв’язки між ними:
високий рівень – 8 учнів (12 %), достатні – 14 учнів (42%), середній – 10 учнів (30%), початковий – 1
учень (3%). Немає високого рівня навчальних досягнень учнів, які добирають
обладнання, досліджують об’єкти природи за власно складеним планом, роблять
висновки і презентують їх, орієнтуються на місцевості за об’єктами природи і
допомогою компасу. Навчальні досягнення з даних навичок достатньо-середні.
Значно кращі результати навчання з таких навичок: знаходять і показують на
карті України материки, океани (високий рівень – 6 учнів (18%), достатній
рівень – 20 учнів (60%), середній рівень – 5 учнів (15%), початковий рівень – 1
учень (3%)); пояснюють залежність життя організмів від умов існування, правила
природоохоронної поведінки (високий рівень – 4 учні (12%), достатній рівень – 8
учнів (54%), середній рівень – 9 учнів (17%), початковий рівень – 2 учні (6%)).
З
соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної освітньої
галузей, з технологічної, з інформативної, з мистецької, з фізкультурної
освітньої галузі найбільше учнів з достатнім рівнем, початкового рівня немає.
У 4-х класах навчається 26 учнів, з них 2 учні
з особливими освітніми потребами, 2 учні педагогічний патронаж.
Результати
навчання з мовно-літературної освітньої галузі оцінено за рівнями. Визначають
фактичний зміст, тему, основну думку, пояснюють причинно-наслідкові зв’язки,
уточнюють інформацію на високому рівні 14 учнів (54%), на достатньому – 7 учнів
(27%), середньому – 3 учні (12%), початковому –
2 учні (8%). Володіють навичкою читання вголос і мовчки на високому
рівні 15 учнів (58%), достатньому – 7 учнів (27%), середньому – 3 учні (12%).
Тільки в однієї дитини з особливими освітніми потребами, сформована навичка
читання на початковому рівні. Учні 4 класів аналізують прочитаний текст,
висловлюють власне ставлення щодо прочитаного (високий рівень – 10 учнів (39%),
достатній – 10 учнів (39%), середній – 4 учні (14%), початковий – 2 учні (8%)).
Переказують усно і письмово прочитаний (прослуханий) твір з дотриманням логіки
викладу та з творчим доповненням на високому рівні – 9 учнів (35%), достатньому
– 9 учнів (35%), середньому – 6 учнів (23%), початковому – 2 учні (8%). Будують
зв’язні висловлювання в усній та письмових формах, володіють монологічним та
діалогічним мовленням на високому рівні тільки один учень (4%), на достатньому
– 14 учнів (54%), середньому – 9 учнів (35%), початковому – 2 учні (8%). На високому рівні 1 учень (4%) пише
розбірливо, дотримується граматичних і орфографічних норм; на достатньому – 9
учнів (73%), на середньому – 6 учнів
(23%).
Четвертокласники
сприймають з розумінням англійську мову на слух: високий рівень – 8 учнів
(33%), достатній – 13 учнів (54%), середній – 3 учні (13%). Читають з
розумінням та висловлюються англійською мовою:
високий рівень – 6 учнів (25%),
достатній – 13 учнів (54%), середній – 5 учнів (21%). Половина учнів 4-х класів
(50%) на достатньому рівні записують слова, речення, короткі повідомлення про
себе, на повсякденні теми англійською мовою. У 2-х учнів (8%) дана навичка
сформована на високому рівні, 10 учнів (42%) – середньому рівні.
Результати
навчання з математичної освітньої галузі виглядають наступним чином. Читають,
записують, утворюють, порівнюють числа, визначають розрядний склад числа
(високий рівень – 13 учнів (50%), достатній – 9 учнів (35%), середній – 3 учні
(12%), початковий – 1 учень (4%)). Володіють навичками додавання і віднімання,
множення і ділення чисел (високий рівень – 11 учнів (42%), достатній – 6 учнів
(23%), середній – 7 учнів (27%), початковий – 2 учні (8%)). Читають і записують
математичні вирази, у тому числі зі змінною, знаходять їх значення; розв’язують
рівняння, добирають розв'язок нерівності зі змінною (високий – 11 учнів (42%),
достатній – 6 учнів (23%), середній – 7
учнів (27%), початковий – 2 учні (8%)). Аналізують текст задачі, обґрунтовують
спосіб розв’язання, розв’язують задачу, прогнозують і перевіряють розв’язок
(високий рівень – 5 учнів (19%),
достатній – 12 учнів (46%), середній – 7 учнів (27%), початковий – 2 учні (8%)). Розпізнають, будують
геометричні фігури, конструюють об’єкти з геометричних фігур (високий рівень –
14 учнів (54%), достатній – 11 учнів (42%), середній – 1 учень (4%)).
Використовують для вимірювання величин доцільні одиниці вимірювання, оперують величинами,
користуються приладами для вимірювання (високий – 11 учнів (42%), достатній - 9
учнів (35%), середній – 4 учні (15%), початковий – 2 учні (8%)).
Установлюють взаємозв’язки між об’єктами неживої і живої
природи, розрізняють рукотворні об’єкти, виготовлені з природних і штучних
матеріалів: високий рівень – 14 учнів (54%), достатній – 9 учнів (35%),
середній – 2 учнів (8%), початковий – 1 учень (4%). Описують зміни, які
відбуваються у природі, установлюють причинно-наслідкові зв’язки між ними: високий
рівень – 12 учнів (46%), достатній – 9 учнів (35%), середній – 4 учні (15%),
початковий – 1 учень (4%). Добирають
обладнання, досліджують об’єкти природи за власно складеним планом, роблять
висновки на високому рівні 1 учень(4%); 14 учнів (65%) – достатній рівень, 6
учнів (23%) – середній рівень, 2 учні (8%) – початковий рівень.
Орієнтуються на місцевості за об’єктами природи і з допомогою компасу на
достатньому рівні – 17 учнів (65%), середньому – 7 учнів (27%), початковому – 2
учні (8%), високого рівня немає. Знаходять і показують на карті Україну,
материки, океани майже всі учні 4-х класів, 2 учні (8%) мають деякі труднощі, 2
учня (8%) не орієнтуються на карті.
З
соціальної і здоров’язбережувальної, громадянської та історичної освітньої
галузей, з технологічної, з інформативної, з мистецької, з фізкультурної
освітньої галузі навички сформовані на достатньо-високому рівні. З окремих
навичок є середній та початковий рівень навчальних досягнень.
Із
17 учнів 5-А класу дві учениці (12%) навчається на високому рівні, 8 учнів
(47%) навчається на достатньому рівні, 6 учнів (35%) навчається на середньому
рівні, одна учениця (6%) – на початковому.
Збільшилась кількість учнів високого, середнього рівня. Найменший середній бал
з англійської та української мови. Середній
бал класу 9,2.
Серед
15 учнів 5-Б класу найбільше учнів достатнього рівня (67%), 4 учнів (27%) навчається на
середньому рівні, одна учениця (7%) має високий рівень навчальних досягнень.
Початкового рівня немає. Найменший середній бал з англійської та української мови, середній бал класу 9.
Учні 6 класу закінчили навчальний рік таким
чином: високий рівень – 4 учні (14%); достатній рівень – 9 учнів (32%),
середній – 14 (50%), початковий – 1 (4%). Найменший середній бал із математики,
англійської мови. Середній бал 8,5;
даний показник у минулому році – 7,4.
З 31 учня 7 класу 2021 – 2022 навчальний рік
закінчили 3 учениці (10%) з високим
рівнем навчальних досягнень, з достатнім – 7 учнів (23%), з середнім –
19 (61%), з початковим – 2 учні (6%). Результати навчальних досягнень
покращились у порівнянні з І семестром. Найменший середній бал із фізики,
англійської мови. Середній бал – 7,5.
Восьмикласники у кількості 25 учнів закінчили з такими показниками: високий рівень – одна учениця (4%), достатній рівень – 9 учнів (36%), середній рівень – 8 учнів (32%), початковий рівень – 7 учнів (28%). Найменший середній бал із української мови, англійської мови, фізики. Середній бал – 7,7.
Учні 9
класу мають наступні навчальні досягнення: 3 учні (10%) мають високий рівень, 11 – достатній (38%), 8 –
середній (28%), 7 – початковий (24%). Збільшилась
кількість учнів високого та достатнього рівня за рахунок зменшення учнів
середнього та початкового рівнів. Найменший середній бал з англійської
мови, української мови, алгебри. Середній бал класу – 7,9, який більший у
порівнянні з І семестром (був 7,3).
Вісім учнів 10 класу за результатами річного
оцінювання мають наступні навчальні досягнення: високий рівень – 1 учениця
(13%), достатній рівень – 2 учениці (25%), середній рівень – 5 учнів (63%), початкового рівня немає. Навчальні
досягнення учнів 10 класу не змінилися у порівнянні з І семестром. Найменший
середній бал із математики. Середній бал – 9,2.
Учні 11 класу
закінчили з такими показниками: високого рівня навчальних досягнень
немає, достатній – 5 (42%), середній – 5 (42%), початковий рівень – 2 (16%).
Середній бал класу – 8,0.
Високий рівень за річним оцінюванням мають 12
учнів Мащанського ліцею, що становить 7% від загальної кількості учнів 5 – 11
класів (показник збільшився у порівнянні з І семестром на 4 учні).
Аналіз якості рівня навчальних досягнень
учнів показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є
низька мотиваційна основа, відсутня система роботи зі здобувачами освіти, які
відстають у навчанні (пропускають заняття через хворобу, недостатній зв’язок
учителів із батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності
дітей через щоденники). Фактором негативного впливу на рівень навчальних
досягнень здобувачів освіти залишається недостатнє володіння і практичне
втілення таких важливих педагогічних компетентностей як комунікативна,
самоосвіти і саморозвитку, але головною проблемою є дистанційне і змішане
навчання в умовах ситуації, що склалася.
