ОСТАННІЙ ДЗВОНИК 2022

Засідання ПМК "Початкова освіта"

Малолюбашанської сільської ради

 

Минає 4 рік нової української школи. НУШ 4 роки! І це неймовірно. За ці роки сталося багато, бо реформа розвивалася та росла разом із дітьми. Школярі навчалися за новим Державним стандартом початкової освіти, складеним згідно з Концепцією НУШ та новим Законом про освіту. Документами, які проголошують збереження цінностей дитинства, необхідність гуманізації освіти, особистісного підходу,  розвитку здібностей учнів, створення навчально-предметного середовища, що в сукупності забезпечують психологічний комфорт і сприяють вияву творчості дітей. І от восени наші перші НУШівці перейдуть до середньої школи. «Наступність  при переході від початкової до базової загальної середньої освіти: забезпечення оптимальної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу» – тема засідання предметно-методичної комісії «Початкова освіта», яке відбулося 10 травня. Ще Я. А. Коменський писав: «Усе, що має зв'язок, має вивчатися у зв’язку. Усе наступне має спиратися на попереднє». Ціль НУШ – це успішний випускник, інноватор, відповідальний громадянин, якого розвиває вмотивований педагог, фахівець, людина-лідер.

Про «Учительство нової формації»  говорили члени засідання під час теоретичної частини. Саме воно відповідає викликам сьогодення, здатне до неперервного інтелектуального, культурного та духовного розвитку, орієнтується на збереження, примноження та передачу гуманістичних цінностей, засвоює нові професійні ролі й функції, адаптувалося до умов швидкозмінного соціуму.

Романюк Н. М., учителька Мащанського ліцею, ознайомила з трансформацією педагогічної діяльності сучасного вчительства, або 12 кроків до НУШ. Це:

1.    Основний документ, який визначає педагогічну діяльність учительства та допомагає досягти очікуваних результатів навчання є календарне планування через врахування державного стандарту, навчальних програм, модульних навчальних програм, освітні програми закладу та забезпечення компетентнісного підходу у викладанні.

2.    Педагоги застосовують освітні технології, спрямовані на формування ключових компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти.

3.    Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для учнівства – персонального шляху реалізації особистісного потенціалу через індивідуальні плани.

4.    Учительство створює та/або використовує освітні ресурси (електронні презентації, методичні розробки, веб-сайти тощо) для здійснення обміну досвідом.

5.    Педпрацівники сприяють формуванню суспільних цінностей у здобувачів освіти в процесі їх навчання, виховання та розвитку.

6.    Використання учительством інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі.

7.    Педагоги забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, у тому числі щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

8.    Здійснюють інноваційну освітню діяльність, беруть участь в освітніх проєктах, залучаються до роботи як освітні експерти.

9.    Педагогічні працівники діють на засадах педагогіки партнерства, при цьому використовують під час проведення навчальних занять особистісно орієнтований підхід, сприяють розвитку учнівства та його самореалізації, створюють психологічний комфорт дитини та здійснюють персоніфікацію.

10.                      Існує тісна співпраця з батьками учнів з питань організації освітнього процесу, забезпечення постійного зворотного зв’язку.

11.                      У закладах існує практика педагогічного наставництва, взаємонавчання та інших форм професійної співпраці.

12.                      Учительство дотримується в роботі принципів академічної доброчесності та недискримінаційного підходу.

Зазначила, що на сучасному етапі розвитку освіти велика увага приділяється формуванню  ключових навичок успішної людини ХХІ століття через розвиток навичок 4К+Д: креативності, критичного мислення, кооперації, комунікативні навички та дослідництво. 4К позитивно впливає на розвиток таких рис як адаптивність, наполегливість, лідерство, ініціативність.

Семигута Н. Ю., учителька Борщівської гімназії, говорила про формування мовленнєвої компетентності на уроках української мови та літературного читання. Педагог наголосила, що метою мовно-літературної освіти є розвиток особистості дитини засобами різних видів мовленнєвої діяльності, формування ключових , комунікативної та читацької компетентностей, розвиток здатності спілкуватися українською мовою, послуговуватися нею в особистому та суспільному житті, збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей. Визначила завдання та змістові лінії, через які буде досягнута поставлена мета.

А Борисевич Т. І., учителька англійської мови в початкових класах Мащанського ліцею, розкрила питання мовленнєвої компетентності на уроках іноземної мови, а також зробила аналіз традиційного та інноваційного навчання, навела приклади вправ з власного досвіду.

Формувальне оцінювання може стати поштовхом для подальшого успішного розвитку дитини зазначила Шкаєва Н. А., учителька Данчиміської школи, під час виступу на питання «Нові підходи до системи оцінювання учнівства». Наталія Андріївна надала поради вчителям, які будуть працювати в 5 класах.

Психолог Мащанського ліцею Басюк А. Я. допомогла у складанні пам’ятки «Як учителю обрати оптимальні механізми співпраці зі школярами».

Мельник О. В., учителька Мащанського ліцею,  надала практичні поради та посилання на корисні ресурси під час роботи дітей над проєктами, а також говорила про ролі та функції учасників учнівського проєкту. Педагог поділилася власним доробком.

Учителька Мащанського ліцею Брикса М. В. ознайомила з цікавинками з використання ігор на уроках, розкриваючи питання «Навчаємо граючись», запропонувала систему вправ.

Федас Л. М., учителька Малолюбашанської гімназії, ознайомила з питанням «Інструментарій вчителя-фасилітатора: практичні поради щодо створення матеріалів для роботи».

Педагоги НУШ – агенти змін, які перестали придумувати собі проблеми, перешкоди, комплекси і рамки, звільнили себе – вдихнули життя і зрозуміли, що вони це можуть.

Під час практичної роботи «Один день із життя НУШ: створюємо цікавий урок-конспект» працювали на електронному ресурсі Wizer (https://app.wizer.me/editor/preview/C0eFH4IzHvnN)

ТИЖДЕНЬ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ

 

Предметні тижні в закладі освіти - одна з найцікавіших форм організації освітнього процесу, можливість  для  учня проявити свої багатогранні здібності.

Мовленнєво-розумова діяльність – єдиний процес творення думки та мовлення – складає підґрунтя для спілкування. Оволодіння учнями основами спілкування є практичною метою вивчення іноземної мови в ліцеї. Одним із засобів активізації мовленнєво-розумової діяльності є гра. В процесі рольової гри, ігрової ситуації, конкурсу підсилюється емоційне сприйняття матеріалу. Учні активно набувають мовленнєвих навичок. Тому в освітньому процесі  доцільно використовувати не тільки урочну форму роботи, а й практикувати проведення позакласних заходів, конкурсів, залучати учнів із різними здібностями до їх підготовки та участі. Важливу роль такі форми роботи відіграють на різних вікових етапах, починаючи від вивчення англійської мови у початковій школі і завершуючи у старшій школі.

         З метою  підвищення мотивації серед учнів до вивчення іноземної мови в початковій школі проводився тиждень англійської мови з 14 по 18 лютого 2022 року.

         Тиждень передбачав участь у ньому широкого кола учнів, включав комплекс різних за змістом і формою заходів,  які були спрямовані на реалізацію завдань комплексного підходу до виховання учнів.

         При організації та проведенні предметного тижня вчитель початкових класів (англійської мови у початкових класах)  керувалися  інтересами і потребами учнів, враховувала їх вікові та психологічні особливості.

         План заходів експонувався на дошці оголошень. Він складався з урахуванням реальних комунікативних потреб учнів,  різних вікових груп  і його зміст відповідав таким вимогам, як комунікативно-спонукальна спрямованість, інформативність, освітня цінність і доступність.

         Відкриття тижня розпочалося урочистою лінійкою з повідомленням запланованих заходів. Першого дня конкурс малюнків та розмальовок “Englishis fun” дуже зацікавив учнів 1-4 класів. Він дав їм змогу продемонструвати свої знання з англійської мови по темах “Кольори. Дні тижня. Місяці. Пори року. Їжа. Одяг. Числівники”.

         15 лютого  відбулась розважально-пізнавальна гра  “Travelling to English” серед учнів 3-4 класів. Гра проходила у вигляді подорожі по станціям:  “Musical”, “Phonetics”, “Reading”, “Poetical”,“Grammatical”, “Lexical”, “Riddles”, “Dialogue”, “Conversation”, “Crossword”. Діти удосконалювали свої мовленнєві здібності, вміння працювати самостійно та в команді. Вони розв’язували кросворди,  декламували вірші на англійській мові, співали пісні, складали діалоги, продемонстрували знання не тільки  лексики, а й граматики. Учні з цікавістю виконували поставлені перед ними завдання і показали хороші знання з англійської мови. Переможцями у грі визнано  команду 4 класу.

         16 лютого з учнями 3-4класів  було проведено інсценування казки  “Little Red  Riding Hood”. Захід був спрямований на розвиток навичок говоріння. Також учні показали гарні акторські здібності.

         17 лютого дуже жваво та креативно пройшла конкурсна програма “Who knows English better” серед команд учнів 2 та 3 класів. За допомогою різних конкурсів діти вдосконалювали навички говоріння англійською мовою, розвивали навички читання, логічне мислення, пам’ять, увагу.  Перемогу одержала команда 2 класу.

         Підсумком тижня англійської мови стало проведення усного  журналу “Подорожуємо Англією” для учнів 2-4  класів. Ведучі, учні 4-го класу, підготували яскраві матеріали для презентації. Найбільшу активність проявили Добродій Михайло,  Гуріненко Марія, Стира Ілона, Коробко Ілля,             Козачок  Мар’яна. Вони мали змогу відчути відповідальність, будучи, фактично, у ролі вчителів.

         Протягом тижня з метою розвитку фонематичного слуху, навичок аудіювання та вдосконалення знань проводились музичні перерви. Під час перерв діти закріпили слова та рухи вивчених пісень та розучували нові.

         Всі учасники тижня були нагороджені дипломами і подяками  за активну участь у тижні англійської мови,  який пройшов дуже захоплююче і цікаво. Залучаючи учнів до підготовки та проведення заходів,  був забезпечений обмін мовним досвідом учнів, набуття нових знань та навичок. Значно підвищили інтерес та, що найголовніше, позитивну мотивацію до вивчення англійської мови.

         Вивчення англійської мови в сучасному світі - це одна з найважливіших складових сучасної успішної людини. Сьогодні мільйони людей в усьому світі вивчають іноземні мови. Знання англійської мови свідчить про всебічний розвиток особистості,  розширює світогляд,  дозволяє пізнати культуру та звичаї іншого народу. Людина, яка вивчає іноземну мову, у той же час знайомиться з культурою країни, її літературою, історією і географією. Крім того, англійська мова допомагає краще пізнати свою власну.

         Проведення предметного тижня не тільки поглибило знання з англійської мови, а й стало джерелом позитивних емоцій, мобілізації творчих зусиль і, як наслідок, підвищило мотивацію до вивчення мови та культури іншої країни, дало змогу учням розкрити власні інтелектуальні, мовленнєві та творчі здібності, проявити себе у різних ситуаціях та ролях, дізнатися багато нового.

 МІННА БЕЗПЕКА

 

Земля приховує безліч небезпечних знахідок, наштовхнутися на які можна в найнесподіваніших місцях. Їх активація відбувається від найменшого зовнішнього впливу: удар, тертя, струс, нагрівання. Знання заходів безпеки допоможе уникнути загрози і врятувати життя. Адже основною причиною нещасних випадків є грубе порушення елементарних правил безпеки: спроби взяти в руки, пересунути або розібрати предмет, биття по ньому, кидання у відкритий вогонь або у воду.

Сайт stopmina.com розповідає про головні правила мінної безпеки. Їх знання допоможе вам зберегти власне життя і вберегти близьких від біди. Уважно ознайомтеся з цими правилами, запам’ятайте й розкажіть про них друзям і рідним, насамперед – дітям!

КАТЕГОРИЧНО ЗАБОРОНЯЄТЬСЯ:

1.     Торкатися знайденого предмета, пересувати його або робити з ним будь-які інші дії, особливо намагатися розібрати або знешкодити його.

2.   Проводити будь-які роботи біля знайденого предмета, особливо ті, які можуть викликати навіть незначне коливання ґрунту.

3.   Палити, користуватися запальничками, а також іншими джерелами відкритого вогню і предметами, які можуть його утворювати.

4.   Користуватися радіоелектронними пристроями (мобільними телефонами, пультами дистанційного керування, сигналізацією автомобілів тощо).

5.    Заливати предмет рідинами, засипати ґрунтом, намагатися чимось накрити або здійснювати інші дії на нього: звукові, світлові, теплові, механічні та ін.

6.   Допускати скупчення людей безпосередньо поруч зі знайденим предметом.

ЩО РОБИТИ У РАЗІ ВИЯВЛЕННЯ ВИБУХОНЕБЕЗПЕЧНИХ ПРЕДМЕТІВ?

1.     Зупиніться, нічого не чіпайте. Зберігайте спокій, уникайте паніки. Запам’ятайте місце виявлення предмета.

2.   Попередьте про виявлений предмет осіб, які поруч.

3.   Якщо ви або люди навколо виконують якісь роботи – негайно припиніть їх.

4.   Відійдіть самі і відведіть людей поруч якнайдалі (не менше 100 м) від знайденого предмета. Водночас відходити необхідно тим самим маршрутом (бажано слід у слід), яким ви прийшли. Якщо відходить група людей, то рухатися необхідно колоною по одному й так само, слід у слід.

5.    Повідомте про виявлення підозрілого предмета в правоохоронні органи і спеціальні служби за телефонами 101 зі 102 (повідомлення необхідно робити без поспіху, чітко, із зазначенням точної адреси (орієнтирів) місця знаходження вибухонебезпечного предмета).

6.   По можливості до прибуття правоохоронних органів або спеціальних служб вживіть заходів щодо недопущення до небезпечної зони сторонніх людей. Негайно повідомте про виявлення підозрілого предмета в правоохоронні органи або спеціальні служби.

Особливу увагу й пильність треба приділяти:

·         колишнім військовим позиціям і оборонним укріпленням;

·         контрольним дорожнім пунктам;

·         місцях переправ через водні перешкоди;

·         залишкам військової техніки;

·         вузьким місцям, де неможливо обійти або об’їхати перешкоду;

·         ґрунтовим дорогам і узбіччю доріг із твердим покриттям;

·         необробленим ділянкам землі;

·         будинкам і спорудам, покинутим місцевими жителями.

У громадському транспорті (особливо в потязі) звертайте увагу на залишені сумки, портфелі, згортки та інші безхазяйні предмети.

У під’їзді будинку звертайте увагу на сторонніх людей і незнайомі предмети. Як правило, вибуховий пристрій у будівлі закладають у підвалах, на перших поверхах, біля сміттєпроводів, під сходами.

ЩО РОБИТИ, ЩОБ НЕ ДОПУСТИТИ ПОЯВИ ВИБУХОНЕБЕЗПЕЧНИХ ПРЕДМЕТІВ НА ТЕРИТОРІЇ УСТАНОВИ?

·         Щодня обходити закріплену територію та оглядати її.

·         Не допускати складування будівельних матеріалів, сміття на території.

·         Призначати чергових, які мають оглядати приміщення за 10–15 хвилин до початку й після закінчення заходів.

ЩО РОБИТИ ПРИ ВИЯВЛЕННЯ ПІДОЗРІЛОГО ПРЕДМЕТА НА ТЕРИТОРІЇ УСТАНОВИ?

1.     У жодному разі не торкайтеся предмета, не намагайтеся пересувати його або робити будь-які інші дії.

2.   Негайно повідомте про виявлення підозрілого предмета працівнику служби охорони установи, у правоохоронні органи і спеціальні служби. Повідомлення необхідно робити без поспіху, чітко, із зазначенням дати й часу виявлення, точної адреси (орієнтирів) місця знаходження вибухонебезпечного предмета, а також інформації про особу, яка його виявила.

3.   Забороніть усім: курити, користуватися запальничками, іншими джерелами відкритого вогню і предметами, які можуть його утворювати; користуватися радіоелектронними пристроями (мобільними телефонами, пультами дистанційного керування, сигналізацією автомобілів тощо).

4.   Звільніть від людей небезпечну зону в радіусі не менше 100 м. У разі необхідності евакуюйте людей.

5.    Забезпечте охорону підозрілого предмета й небезпечної зони силами співробітників охорони або працівників установи.

6.   Розташуйте оточення за предметами, що забезпечують захист (кут будівлі, колона, товсте дерево), і ведіть спостереження.

7.    Забезпечте можливість безперешкодного під’їзду до небезпечної зони автомашин правоохоронних органів, швидкої допомоги, пожежників і спеціальних служб.

8.   Після прибуття представників правоохоронних органів вкажіть місце розташування підозрілого предмета, час і обставини його виявлення. Будьте готові описати зовнішній вигляд предмета, схожого на вибуховий пристрій.

ЩО РОБИТИ БАТЬКАМ У РАЗІ ВИЯВЛЕННЯ ВИБУХОНЕБЕЗПЕЧНИХ ПРЕДМЕТІВ?

·         У жодному разі не торкайтеся предмета, не намагайтеся пересувати його або робити будь-які інші дії.

·         Не куріть поблизу предмета, не користуйтеся запальничками, іншими джерелами відкритого вогню, а також предметами, які можуть його створювати.

·         Відійдіть якомога далі від місця, де виявлено підозрілий предмет.

·         Негайно повідомте про знахідку представникам правоохоронних органів або спеціальних служб.

·         По можливості організуйте охорону на безпечній відстані (не менше 100 метрів).

ЯКЩО ВАШ ДІМ АБО КВАРТИРА ВИЯВИЛИСЯ ПОБЛИЗУ ЕПІЦЕНТРУ ВИБУХУ?

1.     Обережно обійдіть усі приміщення, щоб перевірити, чи немає витоків води, газу, спалахів.

2.   У темряві в жодному разі не запалюйте сірники чи свічки – користуйтеся ліхтариком.

3.   Негайно вимкніть усі електроприлади, перекрийте газ, воду.

4.   З безпечного місця зателефонуйте рідним і близьким і коротко повідомте про своє місцезнаходження, самопочуття.

5.    Візьміть із собою документи, гроші, цінності та в разі необхідності ліки.

6.   Надайте допомогу в евакуації дітям, літнім та важкохворим людям.

7.    Перевірте сусідні квартири, будинки на наявність у них дітей, які на час оголошення евакуації залишилися без нагляду дорослих, повідомте про це представникам рятувальних служб.

8.   Обов’язково замкніть свою квартиру.

9.   Залишайте будинок спокійно, уникаючи паніки.

ЯКЩО ВИ ОПИНИЛИСЯ ПОБЛИЗУ ВИБУХУ:

·         Не намагайтеся наблизитися до епіцентру, щоб подивитися чи допомогти рятувальникам. Найкраще, що ви можете зробити, – покинути небезпечне місце.

·         У разі отримання повідомлення про евакуацію з дому дійте за вказівкою представників правоохоронних органів.

ПАМ’ЯТАЙТЕ!!!

Завжди зберігайте спокій, уникайте паніки! Це допоможе запобігти жертвам й дати можливість спецслужбам діяти ефективно!

Ніколи не заходьте в райони, позначені знаком мінної небезпеки «НЕБЕЗПЕЧНО, МІНИ» (DANGER, MINES / УВАГА, МІНИ)!

У разі перебування в небезпечних районах усі знаки, що викликають сумнів, необхідно розглядати як попередження про небезпеку.